Flipped Classroom

En la sessió del 2 d'octubre de 2019 hem estat treballant entorn allò que havíem après sobre

la Flipped Classroom, havent vist el vídeo a casa i apuntat els dubtes que ens van sorgir

després del visionat.

En primer lloc, mitjançant la participació en el Kahoot!, hem extret les següents idees claus:

• Flipped Classroom és un nou model pedagògic perquè és un enfocament, consta d’uns passos a seguir. Manera d’entendre o enfocar el procés d'ensenyament-aprenentatge. No hem de confondre el terme model pedagògic amb metodologia, ja que una metodologia és quelcom més concret ex: treball per projectes.
• L'alumne o alumna és el focus principal: treball autònom li dóna la responsabilitat del seu aprenentatge. No sempre a través de vídeos → treball previ preparatiu (pot estar acompanyat pel mestre/a) abans de la sessió conjunta.
• La Flipped Classroom forma part de les considerades metodologies inductives on es requereix la participació activa dels infants. 
• El rol de la persona docent ha de ser el de transferir el coneixement, donar suport a l’aprenentatge i, seleccionar i dissenyar els continguts.
• Dins el model Flipped Classroom és molt important l’autonomia de l’alumnat. Podem considerar dos tipus de treball autònom:
• Guiat ex: amb una pauta o guia de treball
• No guiat ex: hores dedicades a ampliar la informació a casa, per exemple

Recomanació: fer que els alumnes creïn el Kahoot!, ja que d’aquesta manera podem valorar

si saben destriar els punts i la informació clau.

Com a mestre/a, si em descarrego els punts obtinguts un cop realitzat el Kahoot!

puc orientar-me en funció de les dades que surten a la pantalla.

ex: veure que en X pregunta han fallat molt, molta confusió.

A continuació podem observar un esquema explicatiu de la Taxonomia de Bloom,

procés en què es basava la Flipped Classroom en els seus inicis:

A continuació ens vam dividir en petits grups per tal de posar en comú els dubtes

que ens havien sorgit mitjançant el visionat del vídeo i l’avaluació inicial. 

- Es pot considerar un model que té en compte les característiques de tots i cadascun

dels infants? És a dir, és inclusiva?

- A partir de quines edats és recomanable?

- S’ha de seguir els passos en el mateix ordre?

- Amb aquest model et refies que els alumnes són prou autònoms per mirar la part teòrica

a casa,  si un alumne no ha fet aquest treball més individual com pot afegir-se a la part

col·laborativa?

Preguntes a l’aula:

1) Quina acostuma a ser la resposta de les famílies?

Si se les manté informades, acostuma a ser bona i a més cada cop hi haurà

més riquesa pel que fa a les experiències educatives de les famílies

+ necessitat de suport per part de l’equip directiu.

2) Quina diferència hi ha entre classe magistral i Flipped Classroom?

L’enfocament que se li dóna després, va molt més enllà. Té en compte el treball preparatori

previ, el treball col·laboratiu, etc.

3) Com enfocar-ho per infants sense ordinadors?

The in-Class Flip https://www.youtube.com/watch?v=hhq3Yn_QgIA

4) Com gestionarem el temps per poder complir els set passos?

No caldria fer-los necessàriament en una sessió d’una hora, però ho podem estructurar,

per exemple (de manera rotativa):

-Avaluació inicial

-Discussió de resultats

-Respostes a les preguntes de l’alumnat

-Treball en grups reduïts (diferents metodologies)

-Posada en comú o avaluació dels treballs

-Connexió amb nous temes  

5) Què pot fer que l’alumnat es motivi?

Molt important la introducció al tema ex: pregunta, enigma, microtràiler, etc.

6) Quina és la resposta dels pares davant aquest model? 

Depenent de com es plantegi a les famílies. 

7) Com enfocar la Flipped Classroom a infants que no disposen d’ordinador? 

No sempre és necessari realitzar el visionament del vídeo a casa, podem organitzar un espai

a l’aula dins l’horari escolar perquè els alumnes realitzin el visionat. 

8) Es podria fer el procediment a la inversa? Primer fer les activitats i després veure el vídeo

per fer reforç?

La finalitat d’aquest model metodològic és que els infants puguin conèixer primer la teoria

per després poder resoldre dubtes i dur a terme la part més pràctica.

Per tant, el procediment més adequat creiem que és primer veure el vídeo

i després fer les activitats.

9) Com gestionar el temps per fer els diversos passos?

Depenent del tema i la teoria que conté però sempre s’intenta destinar la meitat del temps

al visionat, l’avaluació inicial, el debat i la resolució de dubtes.

L’altra meitat a la pràctica i aplicació de la teoria, la revisió i avaluació

i per últim la connexió amb temes nous. 

10) Com a mestres, que podem fer si tenim algun infant que no té la suficient autonomia

per a treballar a casa? 

A l’aula podem demanar a algun company que ja hagi vist la teoria i tingui els dubtes clars

que ajudi als companys que els costi més.

Per finalitzar la sessió ens vam dividir els diversos grups de treball per començar a plantejar

la tasca enfocada a la resta de la classe. A través de la presentació que ens ha proporcionat

la professora elaborarem la nostra pròpia Flipped Classroom entorn el tema central

del treball, que va escollir cada grup.

Esperem que us hagi estat útil aquesta entrada. Moltes gràcies!!!

Maria Riol Roura i Anna Torres Canut